1 4 · 5： 首 先2 1| 5 5 · 7 · 3我 们 要 审 立 意6 3 4 7| 1 1 4 7 1 4目 让 我 们 写 什 么 ； 其 次3| 1 3 5 2| 3 · 3 6 7怎 样 选 取 材 料 ； 再 有4 7 7| 5 1 4| 7 3怎 样 组 织 材 料 等 等1 · 4 · 2| 3| 4 7 2 · 1 5 1 3 3| 2 7这 样 教 学 不 但 教 师 讲 着 枯 燥 无 味7 7 1 5 4| 7| 2 2 3| 5 · 7学 生 写 起 来 也 是 绞 尽 脑 汁1| 6 · 4 7 3 1 7| 6 7| 7 1 5 1 5 · 3 1 7仍 然 觉 得 写 不 出 什 么 来 ； 既 使 写 出 来 了2 3 4| 6 6 7也 会 趋 于 形 式6 7 6 · 4 1 7缺 乏 真 情 实 感6 2 3| 6 1| 7 6 1正 是 这 样 造 成 了 难6 4 5 3 7学 生 学 着 难5 3 3 · 1 1 7教 师 教 着 更 难3 1 · 6| 6| 5 7 5 6 1 3那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢3 3 3 2 1 5 3| 2 4| 2 2 1 4 · 6 7| 4 · 6 4 4 3 4 · 4 6| 5 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手7 3 5| 7情 趣 教 学2 5 5 2 2 3 · 2 7 2 7 · 5 6 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差5 · 1 4 5| 2| 4 3 5 5 6| 6 6 6习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情1 3因 此3 1 7 1| 3| 1 4 6 7 3 1 · 7 5 7| 3| 3 3 2 6如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上4 7| 1 1 5 · 7 6往 往 会 事 半 功 倍1 7另 外3 · 3| 5 5 7 1学 生 以 命 为 主7 3因 此7| 3| 5 · 4 5 · 5 · 6 3 · 4 · 4还 要 指 导 学 生 把 握 内 容1 · 3 1 1 4防 止 偏 、 跑6 4 6 4 下 面3 5| 7依 步 骤7 · 3| 3 1 6| 3 7 7 5 6 3 5 3 2| 2简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣3 7 1 4 3 2| 5 · 2 （ ） 课 前 准 备2 3 6在 课 前5 · 5 7 7| 6 4| 3 2| 2 5 7| 3让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材5 2 6学 生 对
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